‏إظهار الرسائل ذات التسميات الترم الرابع. إظهار كافة الرسائل
‏إظهار الرسائل ذات التسميات الترم الرابع. إظهار كافة الرسائل
26‏/2‏/2015

أبو ناعم ..الشهادات الجديدة بين أيديكم وهي معترف بها من المجلس الأعلي للجامعات


الشهادات معترف بها من المجلس الأعلي للجامعات طالما أن الكليات هي التي تصدرها 

النقابات في العالم مصدر قوة وتحتاج علي عضو قوي 

هناك نظام جديد للامتحانات سيسهل علمية التصحيح 

نرغب بأن يقرأ الطالب الكتاب ولا يعتمد علي المحاضرات فقط 

الفرصة متاحة للجميع ولا تنتهي 

ليس لنا صلة بالنواحي التعليمية والكليات هي التي تتولي ذلك وهذا يعطي الشهادة قوة

كان لنا هذا الحوار مع الدكتور عبد الحميد أبو ناعم مدير مركز التعليم المفتوح نطرح عليه أهم التساؤلات التي تشغل بال طلاب التعليم المفتوح وكان هذا نص الحوار 

أجري الحوار 
غادة فاروق  ( جريدة التحرير الأسبوعية )
أحمد عزازي ( مدونة مستر إعلام )
لماذا لا توجد تخصصات بكليات التعليم المفتوح؟

بالفعل تحاورنا مع الدكتور حسن عماد مكاوي عميد كلية الإعلام السابق قال: أن الاتجاه العام في العالم يتجه نحو دراسة الشعبة العامة.. بالطبع لا أعلم مدي صحة ذلك لكني استطيع القول أن كلية مثل التجارة توجد تخصصات رئيسية بداخل كل تخصص تخصصات فرعية وهناك 12 تخصص في كلية الآداب، وتخصص واحد بكلية الزراعة وطالبت بزيادة التخصصات أما كلية الإعلام. قد يجب على هذا التساؤل عميدة الكلية نفسه  فالكليات هي التي تحدد وليس نحن وأكد أنها ميزة ولسنا لنا صلة بالنواحي التعليمية والكليات هي التي تتولي كل شئ وهذا يعطي الشهادة قوة معترف بها من المجلس الأعلى للجامعات طالما أن الكليات هي التي تصدرها.


 ذكرت أن المركز سيقوم بتغير نماذج شهادات التخرج بدلا من وضع مركز التعليم المفتوح إلى جامعة القاهرة ؟
بالفعل ذكرت ذلك وكنت صريح مع الطلاب لن تصدر الشهادات الجديدة حتي تنفذ المطبوعات القديمة لأننا نعمل في الحكومة وهذا يسمي إهدار للمال العام .وهذه صورة من الشهادة الجديدة وعليكم مقارنتها بأي شهادة تمنح من الجامعات الأخري.

وما التغيير الذي طرأ علي الشهادة الجديدة ؟
صورة الشهادة القديمة
صورة الشهادة الجديدة

تم إلغاء عنوان المركز الموجود بالشهادة وتمت كتابة مدير مركز التعليم بدلاً من مدير مركز التعليم المفتوح ومن حق طالب البكالوريوس الحصول علي الشهادة ولابد أن نمضي علي الشهادة وأن تكون صادره من المركز وهي معتمدة.

ما الدافع  في وضع كلمة التعليم المفتوح بالشهادة بالرغم من أنها تقف عقبة في سوق العمل بعد التخرج ؟
ليس إصرار أنما هو الواقع ففي كلية التجارة علي سبيل المثال هناك انتساب وانتظام ويتم وضعها بالشهادات، وأقول للطالب أن شهادة التعليم المفتوح ليست مشكلة فى الاسم ولكن فى المضمون فإن كنت اجتزت المرحلة التعليمية فليس هناك عائق فى اسم مركز أو غيره فالنجاح الحقيقي قد حصلت عليه  .

ومتي سيتم تفعيل الشهادة الجديدة؟
خريجي هذه الدفعة سيحصلون عليها ومن حق الدفعات السابقة استخراج الشهادة الجديدة أيضا.

ما هي أوجه التعامل مع كلية إعلام تعليم مفتوح في المؤسسات الصحفية ؟
أرسلنا 150 طالب وطالبة للتدريب في الإذاعة والتلفزيون وقمنا بعمل اتفاقية مع اليوم السابع وقالوا أنهم علي استعداد لتدريب الطلاب وفي حالة تفوقهم سيتم تعينهم بالجريدة وقد تحدثت مع موظفي العلاقات العامة بالمركز وتم طرح فكرة تدريب طلاب التعليم المفتوح بالمركز كطلاب إعلام يعملون في العلاقات العامة وطلاب التجارة يعملون مع موظفي الحسابات بالمركز علي أن يكون التدريب لمدة شهر وبعائد مادي وسيتم تطبيق ذلك بداية الترم القادم.

يشتكون طلاب كلية الزراعة من بُعد مكان التدريب عن القاهرة بلاختلاف زملائهم بالتعليم النظامي ؟
مكان التدريب بوادي النطرون طريق مصر إسكندرية الكيلو 70 وذلك لصغر حجم مزرعة الجامعة وتحدثت مع عميد الكلية وقال أننا بحاجة إلي موارد علي أن يدفع الطالب مقابل التدريب وهو متاح للجميع.
ما هي آليات تعامل النقابات مع خريجي التعليم المفتوح وبالأخص نقابة المحامين؟
النقابات في العالم مصدر قوة وهي بحاجة إلي عضو قوي ينتمي إليها أما مشكلات طلاب الحقوق مع النقابة تكمن أن من ضمن شروط النقابة أن يكون المتقدم حاصل علي الثانوية العامة ويواجه الحاصلين علي الدبلومات مشكلة كبيرة وقاموا برفع قضايا علي النقابة وبصفتنا مركز التعليم المفتوح لا نستطيع أجبار أي نقابة علي قبول أعضاءها فنحن للتعليم فقط وكفاءتك وشروط النقابة هي التي تحدد ذلك.
هل تختلف المقررات الدراسية للتعليم المفتوح عن التعليم النظامي ؟
لا يوجد فرق كبير بين الأثنين فـهو نفس الأستاذ وبدأنا بتصغير عدد صفحات الكتب فأذا كان الكتاب 500 صفحة في النظامي ففي المفتوح يكون 300 صفحة والمنهج واحد للمحافظة علي أساس المادة فنحن نرغب أن يقرأ الطالب الكتاب ولا يعتمد فقط علي المحاضرات .

متى يتم تطوير المناهج ؟
طلبنا من جميع الكليات بتغيير الكتب في عام 2012 م واستجابوا بالفعل،  غير أن كلية الإعلام قامت بسحب الكتب قائله أنها ستطبع كتب جديدة وستكون لجميع التيرمات،  وأكرر لأبد أن يقرأ الطالب الكتاب حتى يكون ملماً بمحتواه.

وماذا عن الدراسات العليا وهل يحق لطالب التعليم المفتوح التدريس بالجامعة ؟
هي متاحة لجميع الطلاب ولا تستطيع أي كلية الرفض طالما كان مستوفي الشروط وأن يكون التقدير علي الأقل جيد وهناك طلاب حصلوا علي الماجستير من كلياتهم ومتاح لهم التدريس في المعاهد الخاصة ولكن لا يستطيعون التعيين بالجامعة عكس طالب التعليم النظامي والذي يكون أكثر استعداداً فهو متفرغ وأقول لطلاب التعليم المفتوح ان الفرصة متاحة ولا تنتهي.


يتم منع طلاب التعليم المفتوح من دخول الجامعة والأشتراك بالمكتبة المركزية في الأيام العادية ما السبب ؟
النواحي الأمنية هي السبب الأساسي في ذلك سمحنا لطلاب دفعة 2010 / 2011 الأشتراك بالمكتبة المركزية لكنهم كانوا يشوشون علي زملائهم وإعلامتنا المكتبة المركزية برفضها دخول طلاب التعليم المفتوح لكن طلاب الدراسات العليا يستطيعون دخول الجامعة والمكتبة في أي وقت .

لماذا لا يتم عمل تأمين صحي للطلاب واشتركات للمترو ؟
من قال هذا بالفعل متاح للطلاب الذين لا يعملون مثل دفعة 2010 - 2011 ونقوم بدفع من 30 الي 50 ألف جنيه شهريا للمستشفيات ما عدا ذلك لا يستطيعون الأشتراك بالتأمين الصحي وهناك بعض الطلاب يلتحقون بالتعليم المفتوح ويسجلون مقرر واحد للأستفادة من التأمين الصحي .

هناك وقفة أحتجاجية تدعو إليها مجموعة من الطلاب بها بعض المطالب هل اطلعت عليها ؟
نعم هم يطالبون بتعديل الشهادة وقمنا بتعديلها وهي أمامكم الآن ويطالبون بعمل بريد لتلقي الشكاوي ومتابعة الحلول وهذا أيضا موجود بصفحة الموقع  فهناك رابط خاص بمدير مركز التعليم المفتوح لتلقي الشكاوي وكل الطلبات تأتيني وأتابع نتائجها ومكتبي مفتوح للجميع ولأبد أن يكون هناك هدف محدد.
وبخصوص الأنشطة الطلابية والاشتراك بالندوات فلا توجد أي مشكلة وهناك أنشطة بالفعل يقوم بها الطلاب وتم تكوين فريق لكرة القدم وكذلك تقديم مسرحية وأقول مرة ثانية نحن معكم وأي اقتراح وطلب جاد سنوافق عليه.
.

وماذا عن اتحاد الطلاب ؟ ولماذا لا يتم اختيار مجموعة من طلاب كل كلية يكونون حلقة الوصل بين المركز وزملائهم ؟
القانون لا يسمح لطلاب التعليم المفتوح بذلك لكن أحنا قولنا أننا معاكم أما الشق الثاني بالفعل قمنا بعمل ذلك وقاموا الطلاب بإساءة الاستخدام وعمدوا إلي إنشاء جروب وقاموا بشرح المواد وتم استغلالهم من بعض المكتبات وبالتالي فأن أي شئ يحدث منهم خطأ سنتحمله نحن وفشلت التجربة وأكرر ليس لدينا اي مشكلة أما الأشياء العائمة لا نستطيع تنفيذها
الطلاب يواجهون معاملة سيئة داخل اللجان من المراقبين ما تعليقك ؟
دور المراقب في الأساس هو تهيئة المكان للطالب لكي يستطيع الإجابة لكن بعض الطلاب يثورون حال ضبطهم يغشون ويقومون بإهانة المراقبين وفي هذه الحالة يتم عمل جزاءات لهم ومن يتعدي حدوده يرسب في 5 مواد وقد تصل إلي الرفد وهذا لا يعني أن المراقبين أنبياء.فمن يخطئ يحاسب مهما كان .

ما هي أسباب تأخر إعلان النتيجة؟
التصحيح يتم علي ثلاثة مراحل ( القاهرة - الأقاليم - الدول العربية ) والأستاذ يأخد وقت في عملية التصحيح وتتم المراجعة مرتين لتفادي أي أخطاء قد تحدث وهناك نظام جديد للأمتحانات سيسهل علمية التصحيح

ما هو ؟
ستكون الامتحانات  عبارات صح وخطأ بدون تعليل واختيار ما بين الأقواس وهذا النظام معمول به في العالم علي ان تضم اللجنة الواحدة 4 امتحانات مختلفة حيث يكون الأمر أكثر مرونة ومنعاً للغش وقد يكون الأختلاف في ترتيب الأسئلة لنفس الامتحان ويتميز هذا النظام بالعدالة وسرعة التصحيح وبالتالي ظهور النتيجة أسرع ويجعل الطالب يقرأ ويفهم وبالنسبة للمواد الأجنبية سنطبق عليها أيضا مع أتاحة الفرصة للطالب للكتابة في الامتحان وسيطبق أولا علي كلية التجارة فإن أثبت نجاحاً سيتم تعميمه علي باقي الكليات.

هل أعضاء هئية التدريس لهم دور في رسوب الطلاب ؟ وكيف تتم عملية اعادة والرصد وهي دون جدوي ؟
علي العكس تماماً أسعد الناس هو دكتور المادة عندما يري الطالب حصل علي تقدير في مادته لأنه في النهاية يهتم بظهور النتيجة بصورة جيدة وفيما يخص أعادة الرصد فهي ذات جدوي إلي حد كبير حيث تتم مراجعة ورقة الأجابة جيداً اذ ربما أخطا المصحح في علمية الجمع وقد جاءتني طالبة تشتكي رسوبها في مادة بالرغم حصولهم علي الدرجات النهائية في باقي المواد وتمت أعادة الرصد وتبين ان الخطأ كان في العدد حيث كانت حاصلة علي 20 درجة بينما المكتوب 2 فقط.

بعض المواد يكون الطالب متأكد من أجابته لكن النتيجة تصدمه؟
جاءتني طالبة تقول أنها متأكدة من اجاباتها وقد حصلت علي درجات أقل وقمت بمراجعة الامتحان معها وتبين ان نتيجة الامتحان صحيحة وتقييم الدكتور يخلتف عن تقييم الطالب والجامعة ليست للحفظ والمواد النظري تذاكر بالورقة والقلم .


متي يبدأ التيرم الجديد وهل تحددت مواعيد امتحانات الترم البيني أم لا ؟
لا أعلم متي يبدأ الترم الجديد وسيتم تحديد مواعيد امتحانات الترم البيني فور الأنتهاء من التسجيل والذي يبدأ من يوم 28 فبراير وحتي 5 مارس .
كيف يتم تحديد مواعيد التسجيل بالترم البيني قبل ظهور النتيجة ؟
لأنه في حالة إعلان التسجيل بعد ظهور النتيجة يأثر ذلك علي الترم الذي يليه  فـ إعداد التواريخ والجداول يأخذ وقت كبير جدا.
متي ستكون حفلة تخريج دفعتي 2013 و 2014 ؟
علي نصف مارس بأذن الله حال اكتمال العدد ونطالب الطلاب بسرعة تسجيل أسماءهم .
رسالة توجها للطلاب؟
وأتمني ان يكونوا جادين  وأن يحققوا ما يحبون ويصل العلم إلى الجميع .. فلن تنهض مصر الإ بالتعليم، فأنتم أمل مصر ونجاحها وتقدمها…

رابط الموضوع الأصلي 

مع تحيات فريق عمل مدونة مستر إعلام
الخميس, فبراير 26, 2015
22‏/2‏/2015

حصرياً: ملخص حوار طلاب التعليم المفتوح في برنامج الحكاية فيها إن المذاع علي قناة القاهرة والناس



ملخص ما جاء في برنامج الحكاية فيها إن عن التعليم المفتوح
زمن البرنامج ( ساعة تقربيأ بالفواصل الإعلانية )

مقدمة البرنامج : سهير جودة

قالب البرنامج : والله مش عارف في الغالب هو اقرب الي قالب المقابلة مع قالب الحديث المباشر ( لأن مقدمة البرنامج اتكلمت اكثر من الضيوف )

عدد الضيوف : 5 ضيوف

1- الدكتور عبد الحميد ابو ناعم مدير مركز التعليم المفتوح

2- د. حسن شحاته أستاذ المناهج بكلية التربية جامعة عين شمس

3. محمود الصباغ طالب بكلية التجارة جامعة عين شمس

4. شهاب طالب جامعة القاهرة

5. أحمد عكاشة طالب بكلية الحقوق

بزنس التعليم المفتوح

صورة من شهادة التخرج بجامعة القاهرة



تصريحات الضيوف
--------------------

1- محمود الصباغ طالب بكلية التجارة عين شمس : نعامل معاملة الدرجة الثالثة من الجميع عايز احضر علي الأقل 3 ايام في الأسبوع .. ليس من حقنا دخول الجامعة في الأيام العادية .. الكورس افضل من التعليم المفتوح الذي وصفه بالفرخة التي تبيض ذهباً .. مش من حقنا نعمل اي انشطة طلابية في الجامعة والمصاريف في السنة 2000 جنيه .. دخلنا التعليم المفتوح عن حب


2- د. عبد الحميد ابو ناعم مدير مركز التعليم المفتوح .. نحن نقدم خدمة تعليمية لمن فاته قطار دخول الجامعة .. اعمل في التعليم المفتوح منذ 20 عاماً وبدء العمل بنظام التعليم المفتوح بجامعة القاهرة في كليتي التجارة والزراعة .. خاطبت كليات مثل الطب والهندسة والحاسبات للدخول ببرنامج لكنهم رفضوا لأنهم كليات عملية .. طلاب كلية الزراعة لديهم مشروع وندربهم في مزرعة وليس هناك معامل .. التعليم المفتوح فرصة لمن يستطيع استغلالها .. تم تقليل عدد طلاب الإعلام وعميدة الكلية تعمل علي تطوير البرنامج .. دكتور اي مادة في التعليم النظامي هو نفسه دكتور المادة في التعليم المفتوح .. لو كان الأمر بيدي كنت سأعمل علي تطويره .. نظام التعليم المفتوح في الأصل تعليم عن بعد ونحن أول من جعل نظام اللقاءت المباشرة في الجامعة .. هذه ظروف نعيش فيها ولدينا أساتذة جامعات ورجال أعمال وأصحاب مزارع من التعليم المفتوح .. نحن لا نعترف بالجامعات المفتوحة العربية كما يفعلون معنا  .. دخول التعليم المفتوح من الثانوية العامة أثبت فشله لذا تم إيقافه


3- شهاب طالب بجامعة القاهرة ِ: التعليم المفتوح نشأ 1991 ولا يناسب علمياً المقرر ولم نحصل علي نفس التعليم النظامي .. التعليم المفتوح لا محاضرات ولا أنشطة ولا تدريب .. عملنا اعتصامات سليمة ولم يتم تنفيذ مطالبنا .. تحدثتنا مع الدكتور ابو ناعم عن الشهادات المعتمدة من الكلية وكان رده ان الشهادات القديمة لسه موجودة لما نخلصها هنطبع الجديدة .. تمت معاملتنا مثل التعليم النظامي لمدة ترمين ثم تغيرت المعاملة بدخول دفعات جديدة 2010 - 2011 .. مش عايز اقول حصلت علي شهادة وأستريح ضميري .. كان هناك تنسيق لكليات مثل الإعلام والتجارة والحقوق عند قبول دفعات من الثانوية العامة بنظام التعليم المفتوح . .زراعة 12 تخصص في النظامي أما في التعليم المفتوح هناك تخصص آخر .. شهادات تعلق علي الحائط لكن بدون فائدة .. المصاريف مبالغ فيها. 

4- احمد عكاشة طالب حقوق : دخلت التعليم المفتوح حباً فيه بعد 14 سنة من حصولي علي الدبلوم علشان أعرف وأفهم وأتعلم لحبي للحقوق .. نعاني من مشاكل بعد التخرج من النقابة .. المشرع وضع قانون يمشي علي الجميع .. النقابة تصفنا بأنصاف متعلمين رغم حصولنا علي أحكام ..الكبار داخلين عن حب وليس عن طريق التنسيق .. الملتحقين بالتعليم المفتوح ثلاثة شرائح ( أمناء شرطة - موظفين حكومة - داخلين عن حب ).. اوجه نداء الي رئيس الجمهورية بالألتفاف إلينا



5- د. حسن شحاته أستاذ المناهج بكلية التربية جامعة عين شمس : التعليم المفتوح موجود في مصر 1990 وفي انجلتر 1970 .. دكتور مفيد شهاب وزير التعليم العالي الأسبق افتخر بزيادة نسبة طلاب الجامعات من 19 % الي 29 % وهو دون المستوي العالمي الذي يقترب من 40 الي 50 % .. لابد من وجود تخصصات وتدريبات عملية ولابد من ربط المحافظات .. نجاح التعليم المفتوح يأتي من وجود رئيس جامعة مسئول عنه .. العائد المادي ضعيف ولايقابل ثمن ساعة الدكتور .. لابد من زيادة أيام الدراسة الي ثلاثة أيام .. ارفض جملة انهم يشترون الشهادة .. الجامعات في مصر فقيرة الامكانيات .. فقط في هندسة عين شمس وإعلام القاهرة الطلاب يعاملون بطريقة محترمة .. 66 مليار جنيه يتم صرفها علي التعليم في مصر .. لابد من تنوع البرامج ومراجعة جميع التخصصات .. طالب التعليم المفتوح مثله مثل طالب التعليم النظامي ومن حقه مقابلة اي دكتور في اي وقت .. المشكلة دائماً في التطبيق .. نظام التعليم المفتوح وجُد ليعيش


اما بقي مقدمة البرنامج بلاش أحسن الواحد يتكلم علشان تقربياً كان لها رأي معين وإدارتها لـ الحوار سئ جدا

صورة من فاتورة تسجيل طالب بكلية الإعلام جامعة القاهرة 



مع تحيات فريق عمل مدونة مستر إعلام


الأحد, فبراير 22, 2015
13‏/2‏/2015

14 مشهد خلف الكواليس من داخل مدرج 1بكلية الإعلام



كواليس وتهيس من داخل مدرج 1 بكلية الإعلام للترم الرابع
14 مشهد هي خلاصة ما جاء في هذا الترم بكل ما فيه حاولنا من خلاله ان نرسم البسمة ولو بقدر قليل ونتمني لكم وافر الصحة والسعادة والنجاح الدائم بأذن الله مع تحيات فريق عمل مدونة مستر إعلام

عبر بوابة فالكون تدخل جامعة القاهرة وتشعر عند اجتياز البوابات كأنك مسافر لبلد آخري فتترك متعلقاتك علي السير المتحرك لتخرج لك من الجهة الآخري ( في اللحظة دي افتكرت اني مسافر ألمانيا )

1- يطل مختار زينهم قائلاً ان العلاقات العامة تساعد رافعاً يده لأعلي كأنه فتح عكا لترد عليه الدكتورة حنان جنيد قائله انت مكانك مش هنا ولازم نعملك تمثال.


2- يرن هاتف الدكتورة حنان ليرد محمود فوزي قائلاً يا دكتورة عم يسري هيخرجك من المدرج علشان قال ان الموبايل لازم يكون مقفول هو ملك السيلفي 

3- تشعر وانت داخل كلية إعلام كأنك في روسيا حيث الطقس البارد المغطي بنسمات الهواء الرقيقة التي تخترق جسدك ليبدأ في عزف سيمفوني بديعة علي نغمات اسنانك المرتجفه لتنظر الي التكييف وتقول" امانة عليك طول وهات السقعة من أول " يسرا تطالب بغلق التكييف 



4- ملوخية القوالب الإذاعية والتلفزيونية وشرح بنكهة الارانب لقد وقعنا في الفخ



5- حفل تكريم الأوائل من دفعتنا الزملاء ( وليد محمد رأفت - الشاعرة سميره العربي ) بالتعاون مع جروب النجاح والزملاء محمود مودي وسامح المصري و وفاء البربري




6- الدكتورة حنان كسرت نظارة عم يسري يا نهار يا ولاد والسبب المايك وحوار صحفي من القائد طارق بدر والشاعر سامح المصري مع عم يسري للوقوف علي الاسباب التي أدت لكسر النظارة




7- بدء حملة تبرعات للصدقة الجارية علي الزميلة هدير حسني وتم تجميع أكثر من 3600 جنيه تم شراء كولدير و بطاطين وعمل ختمة قرآن مجمعة من اعضاء الجروب  وساهم معنا في شراء الكولدير الزميل أشرف رضا وشراء البطاطين الزميلة شيماء






8- روعة الدكتور محمود يوسف وإليكم اشهر ما قال في المحاضرات ( الشئ اذا تكرر تقرر - مصطلح وجد لكي يعيش - العبرة ليست بالكثرة  - من أمن العقوبة أساء الأدب - الناس صنفان موتي في حياتهم وآخرون ببطن الأرض احياء -  لو مستريح يريح - أحنا نموذج فريد - ما أحلي الطعمية صباح الفل - شذوذ القاعدة لا يؤثر عليها )



9 - أبدا من جديد و برامج اذاعية وتلفزيونية من الزملاء محمود فوزي الأهلاوي يلاعب رنا الزملكاوية بحديثه المباشر رنا ترد ( تعصب تعصب ) سامح المصري يتحدث يسرا ترد سميره تلقي الشعر شيماء تتألق احمد عز يصمت محمد عبد العزيز يلحن ابراهيم يبدع دينا علي تقول والله عبد الوارث ينتهي من آخر برنامج

10- لقاء السحاب بين حسام ورنا الفائز حسام ينتصر بفارق كبير والقائد يرصد كل الوقائع ويحكم بالعدل ( البلاستيشن لا دراع له )


11- الترم اتخطف يا لمبي حضور بدون محاضرات عم يسري يعتذر مشهد تكرر اربع مرات في يومين

تحس كده اننا في عزاء ابو عم بخ ده كان حالنا يوم الخميس والجمعه وأحنا قاعدين منتظرين اي دكتور يشرح ولو محاضرة



12- زفاف الدكتورة سهير عثمان ليلة رأس السنة واجمل هدية 




13- في جو ممطر وعلي أنغام موسيقي هو صحيح الهوا غلاب لكوكب الشرق أم كلثوم يبدأ اليوم الدراسي ونعرف من مصادرنا دخول المحشي الكرنب داخل الحرم الجامعي ( يانهار ألوان ) 
وهذا ليس بالجديد علي دفعتنا حيث سبق ذلك دخول الرنجة لنحصد بذلك المركز الأول يكفي ان نقول ان المحشي كان بحاجة الي ملوخية القوالب الإذاعية والتلفزيونية
وتم تقليد الزميل عصام متولي منصب رئيس الجمهورية 





14- لقاء جميع اعضاء الجروبات في جو من المحبة وتحت اشراف الاستاذ عامر حسن ومجموعة جروب امتحانات كلية الاعلام تعليم مفتوح وشاركنا في هذه الدعوة كلا من ( جروب النجاح - مدرج 28 إعلام - معا لمستقبل افضل - جروب ترم خامس - اصدقاء تعليم مفتوح - اعلام المستقبل - ثوره اعلامية - طلبة سنة اولي اعلام - اعلام من كل مكان - كرامة التعليم المفتوح )
وفي النهاية نتقدم بكل الشكر لكل من ساهم في اعطاء اي معلومة وساعدنا في هذا العمل ونتمني لكم وافر الصحة والسعادة 

كما نشكر كلا من 
الدكتور حسن عماد مكاوي - الدكتور محمود يوسف - الدكتورة حنان جنيد - الدكتورة سهير عثمان - الدكتورة سماح المحمدي - الدكتورة داليا عبد الله - الدكتورة علياء سامي - الدكتور محمد الباز - الدكتورة سامية احمد علي - الدكتورة نسمه البطريق

بكم نكتمل مع تحيات فريق عمل مدونة مستر إعلام

الجمعة, فبراير 13, 2015
10‏/2‏/2015

نظريات الاتصال - بـ رسوم كرتونية تعرف علي منهج الدكتور محمد الباز ( إطلالة رائعة لــ أحمد هيكل )


هنقولها من تاني يا صحبة عجباني

للجنة واخداني وقلوبنا فيها الرضا

والدنيا لو جاتني عايزة تواعدني

أحلامي تحضني ترجعني درب الهدى

كل الشكر للزميل أحمد هيكل علي هذه الإطلالة الجميلة ودائماً نقول اننا بكم نكتمل دائماً


راوبط هام تخص مادة تظريات الاتصال






















الثلاثاء, فبراير 10, 2015
9‏/2‏/2015

خلاصة مادة نظريات الاتصال ( شكل الامتحان - المقرر الملغي - اشياء آخري )

السلام عليكم ورحمة الله هذه هي الخلاصة لمادة نظريات الاتصال ساهم في هذا التقرير الزملاء أشرف رضا و عبد الله مصطفي يشمل هذا التقرير ( شكل الامتحان - المقرر الملغي - صور ذهنية - امتحانات سابقة - اطبع الخلاصة - تقارير من المدرج - امتحان الدول العربية )













اولاً: شكل الامتحان 
يأتي الامتحان في مجموعتين كل مجموعة عليها 10 درجات
 المجموعة الأولي ثلاثة اسئلة تختار منهم اثنين  
المجموعة الثانية 5 نقاط تجيب عنهم 

وهذا هو شكل امتحان الدول العربية 




ثانياً: خلاصة المادة وورد




ثالثاً: المقرر والملغي




رابعاً: صور ذهنية عن المادة من الزميل عبد الله مصطفي



خامساً: ملخص جزء الدكتور محمد الباز للزميل اشرف رضا

طالع الملخص 8 نقاط بالضغط هنا 


سادساً: احصائية بعدد مرات تكرار الاسئلة


سابعاً: جميع محاضرات المادة


ثامناً: تقارير من المدرج






بكم نكتمل 
مع تحيات فريق عمل
مدونة مستر إعلام

الاثنين, فبراير 09, 2015

نظريات الاتصال - ملخص عام لجزء الدكتور محمد الباز ( 8 نقاط ) اعداد الزميل اشرف رضا

ايمانا منا بأن المشاركة أفضل طرق التعلم نشكر كل من ساهم معنا في ان نكون جسر لنقل المعلومة من الدكتور الي الطلاب الذين نحن منهم ونشكر الزميل اشرف رضا علي هذه المساهمة ونتمني له دائماً النجاح والتوفيق



ملخص للنقاط الثماني لدكتور محمد الباز في مادة نظريات الأتصال  
عناصر الدعاية الخمسة
تتكون عناصر الدعية الخمسة من ....


1-  الشخص الذي يقوم بعملية الاتصال:. هو شخص راغب ولديه النية فى العمل على تغيير مظاهر الاستجابة المرتبطة والمعبرة عن موقف معين ،وقد تفرض الدعاية منطقين (أ) منطق يملكه الشخص الموجه اليه الدعاية (ب) منطق يملكه المرسل أو من يقوم بعملية الاتصال .
ويكمن جوهر الدعاية صراعاً بين المنطقين ونجاحها يعنى تغلب منطق المرسل على منطق المستقبل.

2- رموز مكتوبة أ مسموعة:. وهى رموز يستعملها المرسل للتعبير عن مفاهيمه، و تقوم بعملية التأثير والإيحاء والتشويش ،  اى أنها بمثابة خلق نوعاً من الصدمات الفكرية التي لابد لان تؤدى بالمنطق للسير فى غير طريقه الطبيعي.

3- أداة الاتصال :. وتعنى القناة التى تربط المرسل بالمستقبل ، وهى أداة يجب أن تتحقق فيها صفات معينة ويكون أساسها الصلة المباشرة بحيث لا تسمح بتغيير مفهوم الرسالة التي تصل للمستقبل ، وتتكون أدوات الاتصال التقليدية الأربع المعروفة من  الصحافة والإذاعة والتليفزيون والسينما، ومن أدوات الاتصال الحديثة من الفضائيات والانترنت  ، وكلما اكتشف مستخدم أداة الاتصال نواحي النقض فى إعداده للهجوم الدعائي من خلال رد فعل رسالته ، كلما أسرع من تغيير لغته الدعائية لضمان نجاح دعايته .

4-  الجمهور المستقبل لعملية الاتصال :. وتعنى أن الجمهور هو الأساس التي تسعى له العملية الدعائية .ولضمان نجاح الرسالة يجب إقناع قادة الرأي بها  لدورهم المهم فى إقناع الأفراد والتأثير عليهم وتغيير سلوكهم نحو مضمون الرسالة .

5-     المنطق الدعائي :. وهو الذي يسمح بالتجانس فى عناصر الإستراتيجية الدعائية ،لان الدعاية هي عملية إقناع وجوهرها لا يمكن ان يكون صحيحاً فى جميع عناصره ، لذلك يجب ان يكون المنطق غير كاذب فى جميع عناصره لضمان النجاح حيث ان هدف المنطق الدعائي هو الحصول على اكبر قسط من الإقناع حتى لو على حساب الحقيقة .

                           نظريات التحليل السلوكي لجوهر العمل الدعائي

يوجد ثلاث نظريات متعلقة بفلسفة تحديد طبيعة السلوك أو التحليل السلوكي لجوهر العمل الدعائي ..

1 – نظرية رد الفعل :. وتعنى مفهوم خلق سلوك مصطنع عن طريق الاستجابة للمنبهات الخارجية .
ويؤدى نقل هذا المفهوم على نطاق الدعاية إلى حقيقة مزدوجة هى  ( أ) تغيير استجابة الفرد بالتحكم فى القوى الاجتماعية وما يرتبط بها من انطباعات بحيث تدفع الفرد لينساق لا شعورياً نحو السلوك الذى نريد منه أن يتخذه .( ب ) وصف الدعاية بأنها جماهيرية لاتجاهها الكلى للمجتمع أو إلى الفرد العادي بمختلف شخصيته .

2 – نظرية التحليل النفسي :. يرى لفر ويد  أن سلوك الفرد نابع من امتداد لجموعه من العقد والنقائض التي ترتبط به منذ طفولته وكلما إذدادت العقد والنقائض كلما تعددت عقد التعذيب وسيطرت على نفسيته، فهو بذلك يكون فرد جاهز للخضوع لعملية التلاعب بالتأثير والتأثر، وعندما تنتقل هذه النظرية إلى نطاق الدعاية النازية تسير فى بعدين هما ( أ ) عدم سعيها إلى المواطن الممتلئ بالعقد والنواقد  فهو أصلا يعانى حالة تعذيب نفسية حقيقية ، ولكن تسعى إلى الفئات التي تعي حقوقها جيدا وأنها لا تعامل على قدر من المساواة  مع أفراد المجتمع الكلى، ولذلك تم إنشاء الطابور الخامس أحد الأهداف الأساسية للإستراتيجية الهتلرية . ( ب ) يكمن جوهر العمل الدعائي النازي فى تضخيم وتشويه العقد الكامنة للفرد أو الجماعة لتحديد رد الفعل والوصول للغرض من العمل الدعائي
.
3 – المدرسة الأمريكية :. وتستمد هذه النظرية فلسفتها من الفيلسوف ديوى فهى ترى توظيف الدعاية لتثقيف المواطن وجعله واعياً مع عدم التحكم به عن طريق التلاعب فى مقوماته الشخصية ، وقد اثرت هذه النظرية فى تقاليد الدعاية الأمريكية من خلال وظيفتين لها هما  ( أ ) جعل الدعاية مختلطة بين التوعية والتثقيف عن طريق الإعلام والمؤسسات الثقافي والجامعات لبلورة النشاط الدعائي .( ب ) توجيه الدعاية للأصدقاء فقط لتوسيع رقعة التأييد  غير عابئة بالعدو أو غير الصديق .
ونستخلص من هذه النظريات  أن هدف العمل الدعائي هو تغيير السلوك بتغيير  مظاهر الاستجابة لرأى أو اتجاه معين هو دلالة  النجاح فى العمل الدعائي ،وأن أقوى مظاهر التغيير والتعبير عن العمل الدعائي هو خلق السلوك الفعلي أى الوقائع السلوكية المعبرة عن الاستجابة ..




أنواع الاتصال من حيث اتجاهه ودرجة رسميته
أولا. الاتصال من حيث اتجاهه وينقسم إلى ثلاثة أنواع هما ...

1 – الاتصال الهابط :. وقصد بالهابط أى من أعلى إلى أسفل ، وهو الاتصال الذى يتم بين الأدارة العليا وما يليها من ادارات مباشرة متفقاً مع خط السلطة ، ويتمثل هذا الاتصال فى شكل تعليمات وتوجيهات وقرارات تصدرها الهيئة الإدارية بغرض التنظيم وتوجيه الإعمال . ويتكون الاتصال الهابط من مجموعه العناصر التي تربط بالتعليمات الوظيفية والإعلامية . منها ...تعليمات الوظيفة ، التبرير ، المذهب ، المعلومات ، الرد  

2 – الاتصال الصاعد :. وهو اتصال يبدأ من أسفل إلى اعلي أى يبدأ  من المرؤوسين  ويصعد إلى المستويات الإدارية العليا حيث يقدم المرؤوسين اقتراحاتهم أو شكواهم لرئيسهم  .

3 – الاتصال الصاعد الهابط :.  وهو اتصال يسير بالتفاعل فى اتجاهين ، حيث لا تضع الادارة خطة ولا تتخذ قراراً قبل جمع المعلومات اللازمة من مرؤوسيهم ومناقشتهم فيها لتحديد البرنامج المناسب لهم .
                        
ثانياً. الاتصال من حيث درجة رسميته وينقسم إلى نوعين من الاتصال . هما ...

1 – الاتصال الرسمي :. وهو الاتصال الذي يتم بي المستويات الإدارية المختلفة فى هيئة أو مؤسسة بالطرق الرسمية المتفق عليها فى نظمها وتقاليدها بالاعتماد على الحطابات أو المذكرات أو التقارير وتقديمها من خلال شبكة اتصالات يتم تحديدها فى الهيكل التنظيمي.

2 – الاتصال غير الرسمي :. وهو اتصال يتم  التعامل فيه بطريقة غير رسمية بين العاملين عن طريق تبادل المعلومات والأفكار ووجهات النظر فى الموضوعات المتصلة بعملهم أو تبادل المعلومات من خارج منافذ الاتصال الرسمية مثل اللقاءات غير الرسمية فى المناسبات التى تسمح بنقل المعلومات وتبادل وجهات النظر فى موضوعات مختلفة تخص العاملين .


خصائص الاتصال الجماهيري وسماته

1-     ضخامة حجم الجمهور المتلقي لرسائل الاتصال الجماهيري وعدم تجانس إفراده فى القدرات والمعارف والأعمار واختلاف ميولهم وازوا قهم.

2-     لا يرى المرسل جمهوره مباشرة ولا يسمع منه الا القليل عن طريق البحوث الميدانية .

3-     قلة رجع الصدى نسبياً مقارنة بالاتصال المباشر.

4-     سريان المعلومات فى اتجاه واحد من المرسل إلى المستقبل لكونه أحادى الاتجاه.

5-     يتوافر لديه تكنولوجيا متقدمة تتيح له نشر الرسائل بسرعة وبأعداد كبيره.

6-     يتسم بالعمل المنظم والمدروس غير العشوائي ومعد إعداداً جيداً من قبل متخصصين ومختصين ، ويتطلب ميزانية مالية ضخمه .

7-     تتسم رسالته المرسلة بأنها عامه لا تلبث أن تزول مثل التلفزيون والإذاعة إلا المطبوع أو المسجل على شرائط كاسيت او فيديو.

8-     يتركز عليه الدول الصناعية المتقدمة والطبقات المتميزة فى توجيه رسالتهم.

9-     يزداد استخدامه  والارتباط بها مع زيادة انتشار التعليم وتحسين الوضع الاقتصاد.

10- يزداد استخدامه كلما أزداد سن المتلقي حتى بلوغ أواسط العمر.

11- يؤثر بصوره كبيرة وخاصة فى الدول النامية عن طريق استخدام التلفزيون والإذاعة.

12- يكون مستخدم الرسائل فيها من المؤسسات الكبيرة كالإذاعة والتلفزيون ذات الميزانيات الضخمة وخضوعها لسياسات عامة تحددها القوانين الموضوعة.

نموذج انسياب المواد الاتصالية على خطوتين وأبرز عيوبه

تنتقل المعلومات  عن طريق مرحلتين وهما ..
الخطوة الأولى:. انتقال المعلومات من وسائل الإعلام إلى الأفراد الأكثر اطلاعاً الذين يتلقون معلوماتهم من وسائل الإعلام مباشرة.

الخطوة الثانية:. انتقال المعلومات من الأفراد الأكثر اطلاعاً عن طريق الاتصال المباشر إلى الأشخاص القل تعرضاً لوسائل الأعلام لاعتمادهم على الآخرين فى حصولهم على المعلومات.

ومن هنا أطلق على الأشخاص الأكثر اطلاعاً بوسائل الإعلام بأنهم قادة الرأي.

وتكمن عيوب نموذج انسياب المواد الاتصالية فى كونه نموذج يفسر نظرية التأثير المباشر لوسائل الإعلام على الفرد لنفى الاعتقاد السائد بأن الفرد معزول نفسياً عن المجتمع . وقد سمى بنموذج الحقنة تحت الجلد وهو

وان عملية سريان المعلومات تتكون من مرحلتين فقط هى نظرة غير واقعية فقد يتم السريان على مرحلة أو عدة مراحل ، حيث قسم النموذج المجتمع إلى قسمين هما قادة الرأي  وأتباعهم وأكد على ان قادة الرأي أمر متغير باستمرار حيث توجد عدة درجات ومستويات لهم ، فبعضهم مقبول جداً وبعضهم ليس كذلك حيث يظهر قادة الرأي تبعاً للمعرفة المتوقع وجودها لديهم مع أعمارهم ومستوياتهم الاجتماعية المختلفة.

وأثبت النموذج  بأن المفهوم الذى يقول أن قادة الرأي يتلقون المعلومات من وسائل الإعلام فقط ويمررونها بأنه مفهوم بدائي حيث يمكن لهم الحصول على معلومات أخرى غير وسائل الإعلام مثل الرحلات الخاصة والمحادثات مع المسئولين  فى حالة قلة أو ندرة وسائل الإعلام.

كما أوضح النموذج رفض التنافس بين قادة الرأي وبين الاتصال المباشر وبين وسائل الإعلام لان لكل منهم دوره ، فوسائل الإعلام تخلق الإدراك  ومعرفة الأفكار الجديدة  ، وأن الاتصال المباشر يعمل على تبنى القرار وتغيير الاتجاه.


خصائص قادة الرأي

أولا: تعريف قادة الرأي  بأنهم الأشخاص الذين عندهم القدرة على التأثير بصورة غير رسمية فى اتجاهات الأفراد الآخرين أو فى سلوكهم بطريقة مطلوبة ومتكررة.

 خصائص قادة الرأى
1 – أنهم أكثر تعرضاً لوسائل الإعلام ومصادر المعلومات وأكثر قدره على التعامل معها من أتباعهم.

2 – هم أثر تجديداً للمعلومات واتصالهم  اكبر بمسؤولى التغيير فى المجتمع.

3 – يكون قائد رأى فى عدة موضوعات فى المجتمعات التقليدية ، بينما هو قائد رأى فى مجال مخصص فى المجتمعات المتقدمة.

4 – أصحاب أعمار  كبيره فى المجتمعات التقليدية عن أتباعهم اعتقاداً من ان السن يجلب الحكمة.

5 – يمتازوا بأنهم من أصحاب الدخول المرتفعة عن إتباعهم ولهم مكانة اجتماعية أعلى.
6 – لديهم ميول أصيلة بالارتباط الوثيق بعادات مجتمعهم.


نماذج الاتصال تعريفها ووظائفها وصعوباتها
أولا:. تعريف نمازج الاتصال:. هى محاولة لتقديم العلاقات الكامنة التى يفترض وجودها بين المتغيرات التى تضع حدثاً أو نظاماً معيناً فى شكل رمزي.حيث أن الاتصال عملية اجتماعية هامه لايمكن  ان تعيش بدونها اية جماعات أساسية أو منظمة اجتماعية.

ثانيا:. وظائف النماذج :. ان اغلب  نماذج الاتصال تخدم أرع وظائف تتمثل فى :..

1 – الوظيفة التنظيمية للنماذج :. حيث يوفر النموذج اطار يسمح بعزل المتغيرات الهامة ووصف دورها فى العملية كلها حيث يجمد هذه العملية لسهولة وصفها وتحديد عناصرها ، وذلك عن طريق خلق علاقات يفترض وجودها بين الأشياء أو القوى التى تدرسها فى شكل رمزي .

2 – تطوير البحوث العلمية:. وهى التشجيع على القيام بالأبحاث لكى تجعل نظريات الاتصال أبسط وأسهل فى فهمها وتحديد الأمور التى يرغب فى دراستها الباحث ليسهم فى تطوير البحوث العلمية الاتصالية .

3 – التنبؤ:. أى التنبؤ المبنى على الفهم لانه نقطة البداية ، ثم يأتى التنبؤ بعد الفهم ليساعدنا على زيادة الفهم  لأنه جزء من خطة التحقيق التى نختبر بها صحة المعلومات ، وكلما ثبتت صحة تنبؤاتنا تيقنا من صحة المعلومات التي أقمنا عليها الفهم والتنبؤ.

4 – التحكم :. وهو سيطرة الإنسان على الظواهر التى تهمه ويستخدمها لصالحه عن طريق تطوير المعرفة ومعالجة الظروف التي تحدد حدوث الظاهرة لتحقيق الوصول لهدف معين ، وذلك بعد معرفة الظروف التى تحددها حدوث الظاهرة .

صعوبات نماذج الاتصال

تواجه عملية صنع نماذج الاتصال عدة صعوبات تتمثل فى...
 ( أ) اللجوء الى تجميد عملية الاتصال لتتمكن من وصف عناصرها.
 (ب) نسيان أو إغفال بعض العناصر أثناء تجميدنا للعملية.
 (ج) فصل بعض العناصر التي تقبل الفصل ، والاضطرار إلى استخدام اللغة فى الوصف حيث تتغير من وقت لأخر.

اتجاهات المصدر نحو نفسه وجمهوره ورسالته

يرى برلو أن على المهتمين بدراسة تأثير الاتصال تحديد اتجاهات المصر نحو ثلاثة أشياء هى :..

1 – اتجاه المصدر نحو نفسه :. وتعنى أنه إذا كان المصدر نحو نفسه سلبياً فقد تؤثر تلك السلبية الذاتية على الرسالة التى يصنعها وعلى قوة تأثيرها ، بينما إذا كان المصدر ايجابياً نحو نفسه ويعتقد أنه مرغوب به ومحبوب يزيد من ثقته فى نفسه ويجعله ناجحاً ،حيث أن اتجاه الفرد نحو زانه يؤثر على طريقة اتصاله مثل الموظف الذى يرفض الترقية مخافة تحمل المسؤولية أو مخافة الطالب من إلقاء كلمة لذملاءه على المنصة .

2 - اتجاه المصدر نحو جمهوره:. ويعتمد هذا الاتجاه على قبول ومحبة الجمهور للمصدر ومحبة المصدر للجمهور ، فحينما يدرك الجمهور ذلك يصبحون اقل انتقادا لرسالته وتقبلهم لها واقتناعهم  بكل ما جاء بها ، وعلى النقيض ‘ذا شعر الجمهور فى أعماقه بعدم اهتمام المصدر بهم فهو بذلك قد صرف نظرهم عن صحة منطقيته أو مضمون رسالته ورفضها من الأساس

3 -  اتجاه المصدر نحو رسالته :. ويعنى هذا الاتجاه اقتناع المصدر قناعة تامة نحو رسالته ومضمونها مع إيمانه الشديد بصدق ما يقوله ليساعده بنقل معلوماته بفاعلية لجمهوره ، فقد يظهر عليه لدى الجمهور اقتناعه برسالته ام لا أو متحمس لها ام غير متحمس حيث يؤثر ذلك علة توصيل رسالته وقوة التأثر بها .




الاثنين, فبراير 09, 2015

افضل 10 مواضيع